心中有信仰、理想，吃苦受罪、一切的努力都有意义，为了理想努力认真的那个劲真美妙！
在书院里生活，感觉日子过得特别快，每天读书、研习理论、练专题。每天充实饱满，一转眼又是一周，没怎么感觉又是一月。真有不知今夕是何年之感。
刚来时觉得一百天好长，现在回头看看，怎的如此短暂，倒计时只剩三十几天了。把手机上交，心神用在学习上的感觉挺美妙的，每天与圣贤对话，自己的困惑慢慢解消，心中升起对圣贤境界的向往。在余生多读经典，照着经典的指导过日子，向圣坚靠拢。在研习理论过程中，更加坚定读经教育信心更清楚明白读经教育是合乎天，顺乎人的最好教育。不管是一个人生长规律，还是语文的学习规律，读经教育都把握到了核心。读经教育不只是把读经放在语文教育，将它放在教育，放在文化、人性，它依然闪闪发光，占最重的部分。人生不读经，便觉无味。
人生遇明师难，须得有十二分求学的诚心方才有可能遇到。人生成明师更难，须得努力学习广博的知识和清明的思考，再加上悲天悯人的情怀，极高的品德智慧，为文化的传承担负起责任，为天下培养读书种子和人才。我小时候没听过读经教育，自然没有读过经典，知道读经教育后感觉相见恨晚。不希望其他孩子有这种遗憾，余生尽力宣导，做先生的分身，生命不息，宣导不止。努力学习让自己的余生更有价值和意义，努力让自己成为明师，最后成不成明师不一定，尽心后知命。
在书院的日子越久，对物质的要求越低。孟子说：“养心莫善于寡欲。”书院的制度设计，是让人养心的。收手机、不准吃零食，是合乎自然对人最好的，想想能在有道的地方学习，真幸福。
前几天看电影了，心中有了目标，就会努力争取达成目标。台上一分钟，台下十年功。心中有信仰、理想，努力到忘我的境界，为了演戏，吃了多少苦，受了多少罪，但一切的努力都有意义，为了理想努力认真的那个劲真美妙。人不只是别人欣赏时有意义，为理想做的每分每秒都有意义。“不患人知不己知，患不知人也。不患无位，患所以立。”“发奋忘食乐以忘忧，不知老之将至云耳。”我们撞了几十年得出的经验，圣贤早留在经典里了。早读经典，人生少走很多弯路。
贵州遵义 黄东仙
最近一周都在大量练严格管理与尊师重道，“老师”这个词好像重新从大脑记忆深处重新唤起。起初对这个词既敬重又有些排斥，当十几年的学生遇到无数的老师，此时回忆起来有印象的寥寥无几。
昨天看到王教授的文章，提到先生与牟先生的相遇，从此生命发生变化。特别有两处地方看完之后，感觉到文字背后等老师那种活泼泼的心灵，充满温暖的话语，如沐春风，让人禁不住去靠近。其一就是牟老师叫王教授起床那段场景，那天怀如同母亲般，让人感觉很贴心。其二是老师对王教授学习做学问上的严格，原则上的问题是会毫不留情地严厉批评，遵循：“大德不逾闲，小德出入可也”。让我想到人的一生中如能有幸接触到一位教授生命学问的老师是一件无比幸福的事情。父母给予我们肉体的生命是血脉的延续，老师即是一个人心灵成长的引领者，二者缺一不可。一个人的心灵的成长要远比外在肉体的成长更重要，因为真正的人是会自我反省，牟先生称之为“逆觉体症”。
孔子说的：“躬自厚，薄责于人”及求诸己。但能不能遇到这样生命的导师，我们无法把握，但只要有一个求学的诚心，相信我们可以不断地接近，向圣人学习，虽不能至，心向往之。
郑州巩义 李永丽
前几天看柴静采访清华大学美术系教授陈丹青，他的出走引起教育界的轩然大波，让很多人开始思考体制教育，也让我有很多想法。
作为体制教育的过来人，我不得不说它有很多弊端，但你也不可否认它有它存在的价值。高考看似很残酷，但它却是目前来说对最公平的一种做法，他让很多贫困中的孩子通过他翻身了，也让很多学技术的人，毕业后顺利走上了工作岗位，更让有些人通过考公务员。看似教育让我们孩子拥有了铁饭碗，可我们要思考，教育真的就是为了谋生吗？
好像不是吧！教育最主要是开发人性。这几天每天晚上研习校本四让我越来越喜悦，我很庆幸把两个儿子送到学堂。老大是上完一年级去的，现在该上二年级，他上一年级下学期的场景还历历在目，每天有写不完的作业，除了星期一晚上没有兴趣班，其他时间都兴趣班占据了。好几次晚上写作业写到11点左右，自己趴在桌子上睡着了，我真的很心疼，这才一年级啊！学校很重视阅读，让家长们统一购买绘本，让孩子阅读我很支持，最让我理解不了的是不仅要读，还要写思维导图，还要画出各种动物等等。对于刚会写字的孩子来说，真是一个挑战，他每完成一项作业，都需要我的帮助，但又不好意思完全代笔。直到有一天，老师表扬那些阅读作业完成非常好的孩子，因为是网课，那些字和画看得非常清晰，都是家长代笔的。从此，为了让孩子这个作业得到表扬，我也开始代笔了，心里是很不情愿，但看孩子完成这个作业痛苦的样子，又想到很多家长代笔，我也屈服了。
通过这几个月的学习，真的明白，现在体制让孩子过早的写字，过早地表达，这是违反了孩子学习的天性，也破坏了孩子的兴趣。我家孩子本来是很喜欢看书的，被老师这些要求，让他对看书失去了兴趣。读经教育真好啊！在他记忆力好的时候，就让他大量记忆，让他把一本本经典囊入胸中，像李白一样满腹经纶，你还担心他长大不会理解吗？现在的孩子读有现在的懂，18岁有18岁的懂，等到50岁50岁的懂。孩子在学堂才半年，状态明显不一样，包完《学庸论语》让他很自信，第二本要从难的开始包。于是，开启《易经》包本，马上包了。
我孩子现在对文礼学院充满了向往，他对未来也有了方向，他说他要成为时代大才。这才是一个八岁多孩子，如果还在体制，除了作业还是作业，他能有什么想法呢？我们的小家伙更有福气了，才四岁就在学堂了，按文礼书院的规划，十年读经，十年博览群书，十年行经，想想都觉得非常美好！越是读经和演习理论，越觉得自己让两个孩子去学堂是太正确了。
河南郑州 王莉
前几天还想薛老师前几年9月份在浩谦学校讲“六小篇”中雷音寺中的如来，薛老师在这周给我们进行了《尊师重道与严格管理》授课，高阶班和中阶班同学共同观摩。薛老师说：“听我讲不要想法，等我讲它再有想法。”在《性善论》里又讲到这个故事。
现在终于知道为什么讲这个故事目的，是为了理清家长、孩子和老师的关系。薛老师说：“你把孩子放开，你安心读经就好，孩子包本很快。”嘴上回答着“是”，但心里依然不明白，还是关心和压迫孩子包本。常老师一直找我谈话，让我把对孩子的关注分给其他孩子，每次都应付过去了。参加道中中阶班的学习才恍然大悟，都是我的错。平时带里说“人性”、“动物性”，其实我对人生、经典了解的不透彻。孩子每天接受圣人的教诲，孩子在我面前听话，只是对他99%动物严格，离开我的视线表现“堕落”。那都是假的，没有把他律变成自律，他自律了，学习能力也就上去。我现在的心很平静，放开他，放心交给老师。
老师和学生的关系是慧命的相续，回归自己的初心，相信人性。经典和圣人的智慧就好像引水一样，它是启发我们每个人心中本未就有的智慧、良知、光明的德性。
河南南阳 黄海丽
审核：（主教）李恒
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